По условиям конкурса, мы должны были придумать сценарий и снять новостной видеосюжет на тему "Армия России в будущем", отразив в нем мощь Российской Армии и ее роль в укреплении мира на Земле. Он должен был быть снят одним кадром, без монтажа, и участвовать в нем должны были только 6 человек. Вот что у нас получилось. Действие происходит в 2025 году на международном форуме новой международной организации, созданной вместо дискредитировавшей себя ООН. Новая организация, созданная по инициативе Российской Армии, называется по-английски СССР, что расшифровывается Cooperation (Сотрудничество), Collaboration (Взаимодействие), Coworking (Совместная работа), Partnership (Партнерство). Форум проводится на этот раз в Ульяновском гвардейском суворовском военном училище.

В главных ролях: суворовец 6в класса Александр Дедюхин (репортер); суворовец 6в класса Максим Сызранцев (представитель США); суворовец 8б класса Владимир Романов (Заместитель Министра обороны РФ); суворовец 8Г класса Кирилл Хлыстик (Начальник училища), суворовец 8Г класса Егор Крисанов (представитель Японии); суворовец 8Г класса Илья Шаманов (представитель Швеции).

Перевод сценария

По замыслу урока, суворовцы должны совершить виртуальное путешествие: либо сафари, либо экстремальное путешествие.

1. В начале урока учитель раздает всем учащимся "Паспорта туристов", представляющие собой и рабочий блокнот для записей, и бланки самооценивания по всем этапам работы на уроке. В конце урока, используя материал, который будет поэтапно заноситься в паспорт, суворовцы напишут открытку другу и подсчитают свои баллы, заработанные за урок, чтобы выставить себе оценку по предложенным критериям.

2. Вид путешествия определяется с помощью жребия. У каждого суворовцы на карточке написан вид путешествия и на обратной стороне карточки - либо вопросительный, либо восклицательный знак. Вопросительный означает, что этот суворовец должен приглашать в путешествие, восклицательный означает, что суворовец должен это предложение либо принять, если на его карточке написан предлагаемый в данный момент вид путешествия, либо отклонить, если предлагается другой вид путешествия. Так определяются пары для работы на уроке.

3. Затем суворовцы определяют в парах, в какую из предложенных трех страну они поедут. Для этого на своих ноутбуках они смотрят видео с рекламой туров, отмечая в списке с видами деятельности, что они могут делать во время этого тура.

4. Далее, в диалоге они должны убедить партнера поехать в одну из стран, приведя убедительные аргументы (сказав, что они там могут делать) и прийти к общему мнению.

5. Выбрав одну страну, они смотрят прогноз погоды, чтобы определить, какая погода будет в выбранной ими стране во время их поездки. (Понимание услышанного проверяется во время выполнения интерактивного упражнения на доске)

6. Затем в соответствии с услышанным прогнозом погоды, суворовцы "собирают вещи": определяют, какую одежду нужно взять (в диалоге с приведением аргументов: например, "Мы должны взять шорты, потому что будет жарко"), наклеивая нужные вещи на саквояж - "собирая чемодан".

7. Зарядка имитирует перелет до места назначения.

8. Затем учащиеся "идут на экскурсию": по очереди смотрят разные ролики и комментируют, что они делают в настоящий момент. партнер записывает предложения на слух, не видя ролика. Затем они меняются ролями.

9. Далее они смотрят еще один, общий, ролик, чтобы определить, на какую экскурсию "они пойдут" завтра. Снова решают это в диалоге.

10. На следующем этапе суворовцы пишут открытку из путешествия своему другу по изученной ими еще в 5 классе схеме написания. Работа выполняется на красочных шаблонах, имитирующих почтовую открытку.

11. Далее учитель в качестве почтальона доставляет открытку адресату, и в парах суворовцы рассказывают, прочитав ее текст, хотели бы они поехать в такое же путешествие и почему.

12. Затем суворовцы меняют группы, объединившись по видам путешествий, и рассказывают, понравилось ли им их путешествие и почему.

13. На этапе рефлексии учащиеся говорят, что им показалось трудным или интересным , подсчитывают баллы и определяют свою оценку по предложенным критериям.

Процесс обучения на уроке направлен на достижение следующих планируемых результатов: предметных, представленных знанием лексики по теме «Экстремальные путешествия» (около 40 ЛЕ), структуры написания открытки; и умениями высказываться по образцу, слушать текст со зрительной опорой, применять полученные знания в различных речевых ситуациях.

Для урока был подготовлен следующий дидактический материал: с помощью ресурсов сети Интернет был подготовлен (отобран и адаптирован по содержанию и времени) 21 видеоролик, представляющий собой рекламу туров, виды деятельности на экскурсиях, а также прогноз погоды.  Кроме того, для урока были созданы два упражнения в рамках медиаресурса Learningapps, одно из которых направлено на формирование умения планировать свои действия (при планировании  этапов путешествия), а другое – на проверку понимания прослушанного прогноза погоды, необходимого для дальнейшего выбора одежды.

​

​